你的助听器充分利用了么
助听器是一种科技辅具，随著功能的不断提升，就是追求让听障者听得见，听得清楚，听得清晰，听得舒适，语音和环境音量不会过大或过小的境界，当然还在努力达到目标，因此如果听障者配戴助听器有著听不清楚、听不舒适，背景噪音过大等等问题，当然要寻求解决，切勿任由这些感觉影响到使用助听器的意愿，建议以下做法以减少助听器的负面影响：
一、定期做听力评估。听障者的听觉器官或功能，会随著听障者的障碍类型发生改变，特别是年龄越小的孩子，越需要每半年至一年做一次听力评估，以了解其听力变化的情形，借以判断助听器是否适合，并且从助听器的年限和配戴现况，分析助听器是否处于良好状况之下，凡此皆要透过定期的听力评估才能获得正确的讯息。
二、助听器的配置宜审慎。目前国内的助听器配置并无法律规范，销售厂商良莠不齐，因此选购完助听器之后，后续宜追踪配戴的舒适度，若有不舒适之处，宜与听力师或验配师多加联系，调整助听器至理想之状况为止。
三、听障者宜在验配助听器后的三年之内(十二岁以下的儿童需要至少每年一次)，适时的作听力检查与更换合适的助听器。
四、助听器宜定期保养与追踪，可以减轻助听器维修的费用问题;当助听器出现回音时，有些听障儿童并未察觉，这时家长除了提示他调整助听器以减少回音继续干扰语音的接收，同时要提醒，助听器的耳模已因为孩子的成长而和耳道不密合了，需要检视是否需要重换合适的耳模。
五、听障者宜养成配戴助听器调整其助听器的习惯。初配戴助听器之听障儿童，需依照听力师或厂商的指导，逐渐延长配戴的时间，约2周之后能整天戴著，几个月之后需再做评估。对于无法从助听器获益的听障儿童，则建议不勉强，再评估其他的方法，若适合以手语沟通者，则尊重孩子的沟通需求。
六、助听器的种类繁多，各有各的设计与优点和其限制，因此需教育听障孩子相关的助听器知能，若因为年龄太小之故，则家长或教师需代微注意学生的反应。例如上课时加上FM调频助听器，对其语音辨识能力的效果有限，而使学生不喜欢使用FM调频助听器时，笔者认为家长或教师宜先澄清是否为听障学生的助听器使然之故;此外，人工电子耳是一种植入手术，使用之前需要开频，假如听障者使用之时觉得有噪音干扰，此时宜再重做助听器增益适切性的调整，重新开频等方法，直到感到配戴舒适为止。
七、为了增进听障者对自我的正面态度，除了不刻意强调助听器的配戴以免产生排斥心理，教师或听障学生也可以向正常听力同学介绍助听器，避免同学基于好奇而恶作剧，造成彼此的伤害。